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        1. 余建祥:教育研究中科學體系的重要性
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          余建祥:教育研究中科學體系的重要性


          欄目: 學習力教育基礎知識     |      作者:余建祥

            中國的教育改革為什么一直進展有限,其實跟缺乏科學的教育體系有很大關系。我很贊同《科技日報》總編輯劉亞東先生的觀點:中國自古以來只有技術傳統,而沒有科學傳統。技術發明靠的是經驗的積累,或許還有靈機一動;而科學發現則是建立在系統研究和專業訓練的基礎上。中國的四大發明屬于技術范疇,它不是在科學理論指導下的技術創新和突破。比如指南針,我們的先人只知道它很有用,迷了路可以找得到家,但沒有去研究磁場、磁力線,也不懂得導體切割磁力線時會產生電流,更推導不出麥克斯韋方程。比如火藥,我們的先人只滿足于它能爆炸的事實,只知道一硝二磺三木炭,而沒有深入探討它的化學和物理機理,所以才止步于黑色火藥,沒能研發出黃色炸藥。有人說,我們祖無發明了火藥,所以才有了后來工業和軍事上用的炸藥。這種說法是錯誤的,黃色炸藥和黑色火藥沒什么關系。

            其實這在教育上也有驚人的相似之處。我們更多強調的是教育是一門藝術,而所謂的教育藝術就是指教育經驗。事實上教育首先是一門科學,其次才是一門藝術。我們在教育上不乏各種好的教育方法和教育經驗,卻缺少良好的、系統的教育體系,這也應該是制約我國教育發展的重要原因。腦科學的發展,為我們的教育研究提供了很多科學依據。我在做學習力教育研究的時候,也一直非常注重在科學的基礎上進行相關研究和實踐,并以此為基礎,建立系統、科學的學習力教育體系,提出了基于實踐的學習力教育理論“學習力六要素說”。

            教育經驗非常重要,但如果只注重經驗,而不結合科學,那么局限性就非常大。如果有越來越多的教育工作者重視起科學的教育體系的研究,那么必然會極大地促進我國教育的良性發展,也只有在教育上走在世界前列,我們的國家和民族才有可能真正屹立于世界之林。(余建祥)


            作者簡介:余建祥,著名學習力教育專家、家庭教育頂層設計專家。






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