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        1. 充分調動各類主體的積極性,形成校園文化建設的合力
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          充分調動各類主體的積極性,形成校園文化建設的合力


          欄目: 校園文化建設知識     |      作者:佚名

            按照系統論的結構要素理論,材料、能量、信息是系統最重要的結構要素。學校文化既然是一項系統工程,那么學校文化內部結構的和諧性、各個構成因子的能量和信息發揮的最優化就非常重要了。上述各個主體在學校文化建設中處于不同的地位,有著不同的職責和功能,如何調動各個主體的積極性,使他們的能量、信息功能最優化,使之形成學校文化建設的最大合力,就成了學校文化建設的重要課題。

            1.校長文化要發揮旗幟引導作用
            以校長為核心的學校領導及其所形成的校長文化在學校文化建設中處于指揮、引導的作用,校長及校長文化的旗幟指向哪里,學校文化就向哪里發展。所以,校長及校長文化必須充分發揮自己的引導作用,必須給學校文化建設指引正確的方向,而不能把它引向歧途。同時,校長及校長文化還必須堅持創新,才能指引學校文化向創新型文化方向發展。校長文化貴在創新。校長文化不是孤立的個人文化,需要整合國內外前沿文化,從宏觀上整體推進;但校長文化又是依附校長個人的,需要根據學校實際發展創新,從微觀上予以個性化的豐富。

            2.教師文化要發揮對學生文化的導向功能
            教師對學校文化建設的作用主要是通過完成育人的使命來實現的。育人是學校的天職,但學校育人的主體卻是教師。教師通過與學生每一天的接觸、每一堂課的講授、與學生一起組織的每一項活動、每一次談話等形式言傳身教、潛移默化,使學生的品德提升,知識與能力得到增長,逐漸成為國家和社會所需要的人,達到學校的培養目標。廣大教師在這種成年累月的言傳身教、潛移默化的育人過程中形成了以敬業精神和奉獻精神為核心的教師文化。正是教師文化鑄就了一代代忠于職守、樂于清貧、熱愛學生、教書育人的好教師。更重要的是教師文化不僅僅只促進了教師隊伍的成長和發展,而且還對學生文化起著導向功能。學生渴求知識、渴求真理、奮發學習、積極向上、崇尚美德、遵規守紀、大膽質疑、敢于挑戰、勇于創新等精神形成了學生文化或學習文化。而這些精神的養成主要是教師文化引導、撫育的直接結果。

            3.要引導學生文化在不斷超越自我中發展
            學生學習的過程實際上是一個不斷超越自我的過程。當一個階段的學習結束以后,學生已不是原來的自己,他的品德在原有基礎上提升了;思想變化了,對自然、對世界、對社會、對人生有了許多新的認識;他的知識量大大增加了,視野擴大了,學到了許多知識;他的各種能力提高了,能解決許多原來不能解決的問題了??傊?,他已完全不是原來進校時的自己了。這都是在學校和教師的引導下,一月又一月,一年又一年不斷超越自我的結果。只是每一個學生這種超越自我的程度不同而已。學校文化建設的任務就是要發揮學校育人文化、校長文化、教師文化的最大導引功能,使每一個學生的這種自我超越活動都達到最佳的效果,從而使整個學生文化都在不斷地超越自我中快速發展。這就要以學生為本,尊重每一個學生的自身發展規律,在適合每一個學生自身發展的方向上去促進他們不斷超越自我的發展。因此,尊重學生的個性特征,因材施教,促進學生的個性發展,應當成為學校育人文化最根本的使命。

            4.盡量挖掘其他主體的潛力,爭取學校文化建設的最大效益
            在學校文化建設中,除了要充分發揮校長、教師、學生這三類主體的力量外,也要充分調動學校員工、社會人士的力量。要通過各種渠道、各種形式、各種手段去挖掘這些主體的潛力,使之變成學校文化建設的合力。比如,行政管理者的管理育人潛力,后勤工作人員的服務育人潛力,家長協助對學生思想教育的潛力,專家、學者對學??蒲兴胶徒處煂I化發展水平的促進潛力等,都是大有文章可做的。學校的政策、制度,領導人的態度和工作方法,教師的協調合作精神,學生的昂揚上進狀態等都可直接影響到這些潛力的挖掘和發揮??梢哉f,學校文化建設的最大效益來自于學校對各個主體潛力的最大挖掘。






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